أكد الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي، أن ارتباط الامتحان بالكتاب المدرسي أو المنهج الدراسي لا يعني بالضرورة أن تكون الأسئلة سهلة أو مباشرة، موضحًا أن الأصل في أي امتحان تحصيلي أن يكون مرتبطًا بمنهج دراسي محدد.
وأوضح “شوقي” فى تصريحات له عبر جروب حوار مجتمعي، أن هذا الارتباط يمثل أحد الفروق الأساسية بين الاختبار التحصيلي واختبار الذكاء، إذ يقيس الاختبار التحصيلي ما اكتسبه الطالب من معارف ومعلومات ومهارات مرتبطة بمحتوى ومنهج دراسي معين، بينما لا يرتبط اختبار الذكاء بمحتوى أو منهج دراسي محدد.
شوقي: ارتباط الامتحان بالمنهج لا يعني بساطة الأسئلة
وأشار الخبير التربوي إلى أن ارتباط الامتحان بالمنهج لا يعني أن تأتي الأسئلة في صورة بسيطة أو مباشرة، أو أن تقتصر على قياس نواتج التعلم الصغرى، مؤكدًا إمكانية تصميم أسئلة تقيس مهارات ومستويات عقلية عليا لدى الطلاب.
وأضاف أن الأسئلة يمكن أن تقيس مهارات مثل الاستنتاج والتنبؤ والتطبيق والتحليل والتركيب، وصولًا إلى التقويم وإبداء الأحكام، على أن تستند إجابات الطلاب إلى أدلة علمية محددة.
تامر شوقي: قياس العمليات العقلية العليا يميز مستويات الطلاب
وأكد شوقي أن قياس العمليات العقلية العليا يمثل السبيل للتمييز بين مستويات الطلاب، من خلال الكشف عن قدرتهم على توظيف ما تعلموه في مواقف وأسئلة تتطلب الفهم والتحليل والاستنتاج، وليس مجرد استدعاء المعلومات وحفظها.